Od października 2011 r uczestniczę w kursie organizowanym przez CEO  "Ocenianie kształtujące"  Zaliczyłam już pierwszy moduł  związany z formułowaniem celów.

Pragnę  podzielić się  swoją wiedzą . Poniżej nieco wiadomości na temat jak formułować cel.  Poniżej jest moje sprawozdanie do zaliczenia kursu.

Nie jest tak trudno. Warto było sie zapisać.

Zadanie 1 na rok szkolny 2010/11

Ocenianie Kształtujące – Cele

1. Zdiagnozuj jaka panuje atmosfera w klasie.
   • Czy panuje konkurencja
   • Czy uczniowie są przyzwyczajeni do pracy dla nagrody – oceny, pochwały , plakietki

Jeśli w taki sposób pracują uczniowie –  to mamy najlepszych i najsłabszych.  Ci drudzy będą się bali zadawać pytania i udzielać odpowiedzi, żeby się  nie kompromitować.

1. Porozmawiaj z uczniami o ocenianiu kształtującym które ma pomóc uczniowi się uczyć każdemu z nich.
2. Zapytaj ucznia po co chodzą do szkoły i czego oczekują od szkoły?
3. Poinformuj ucznia, że wraz z nimi będziecie wprowadzać nową metodę nowe zasady współpracy, że uczenie się jest wspólną sprawą całej klasy.
4. Współpracuj z innymi nauczycielami.

 

Planuj lekcje i zadaj sobie pytanie :  

PO CO JA TEGO UCZĘ MOICH UCZNIÓW?

Odpowiedz na pytania :

1. Do czego się im to przyda?
2. Jak to wykorzystują w przyszłości?
3. Co będą umieć po mojej lekcji?
4. Co będą pamiętać z tej lekcji za jakiś czas ?

 

Określ cel  i podziel się nim z uczniami.  Ułatwi to lepsze wspólne osiągnięcie celów.

  – Wyraź go językiem ucznia

Następnie po zapoznaniu uczniów z celem sprawdź czy cel został zrozumiany.  Zapytaj uczniów co zrozumieli o czym będą się uczyć.

 

Temat :  Elementy zastawu komputerowego. Jednostka centralna.

Cele n-la:

1. Poznanie podstawowych elementów zestawu komputerowego

2. Zapoznanie uczniów z budową jednostki centralnej

Cele dla ucznia: 

1. Dzisiaj nauczcie się jak rozmawiać z komputerem.

2 Dowiecie się także  jakie tajemnice skrywa skrzynka komputerowa i za co każda tajemnica  odpowiada.

 

Pod koniec lekcji sprawdź czy osiągnąłeś cel.

Stosuj pytania podsumowujące.

• Dziś nauczyłem się
• Zrozumiałem ,że
• Przypomniałem sobie ,że
• Zaskoczyło mnie , że
• Dziś osiągnąłem zamierzony cel , gdyż /ponieważ ….

 Podpowiedź

Do rozkładu materiału  pod celami nauczyciela sformułuj cele w języku ucznia

Cele lekcji :

1.

2.

Cele sformułowane w języku ucznia :

1.

2. 

 SPRAWOZDANIE DO I MODUŁU

Podaj nazwę/typ swojej szkoły, klasę oraz przedmiot, na którym zastosowałaś/łeś elementy oceniania kształtującego.

 Szkoła Podstawowa

 Klasa I

zajęcia informatyczne

1.    Opisz sposób, w jaki poinformowałaś/eś uczniów o pracy z ocenianiem kształtującym?

Jak zareagowali uczniowie?

Elementy oceniania kształtującego wprowadzamy w naszej szkole w tym roku szkolnym w celu poprawy efektywności kształcenia. Do kursu CEO zostało wytypowanych 8 nauczycieli. Próbę podjęły dwie osoby.
OK wprowadziłam w kl.I . Poinformowałam dzieci, że bardzo zależy nam w szkole aby uczniowie osiągali dobre oceny i aby lepiej pracowali. Dlatego też, żeby to osiągnąć będziemy  wprowadzali pewne ulepszenia w naszej pracy. Ja ze swojej strony będę im pokazywała co już wiedzą i jak mają sobie poradzić z rzeczami trudnymi. Poinformowałam ich, że mogą zadawać pytania  jeśli czegoś nie będą wiedzieć .
Uczniowie przyjęli to spokojnie ale byli zaciekawieni

2. Opisz sposób informowania uczniów o celu lekcji. Wskaż zalety i wady tego sposobu.

W kl. I o celach uczniów poinformowałam ustnie. Widoczne one były na ekranie. Tam dołączone były elementy graficzne. Cele były napisane jak najprostszym językiem z dozą ciekawości.Jest to trochę czasochłonne.

3. Podaj dwa tematy lekcji: 

Temat A

Elementy zestawu komputerowego.  

Temat  B
Budowa jednostki centralnej.

4. Dla każdego z podanych powyżej tematów podaj, co uczniowie wiedzieli wcześniej na ten temat i co z tego wykorzystałaś/eś podczas lekcji.

Uczniowie znali już niektóre elementy zestawu komputerowego. Znali zastosowanie komputera
 

5. Podaj cel/e lekcji, który/e zdefiniowałeś przed lekcją dla siebie do każdego z podanych tematów 

Cele do tematu A

1.Rozwijanie umiejętności nazywania elementów zestawu komputerowego

2. Poznanie sposobów komunikowania  się człowieka z komputerem

Cele zrozumiałe  dla ucznia

1. Po dzisiejszej lekcji będziecie wiedzieć z czego składa się zestaw komputerowy.

2.Nauczycie się jak rozmawiać z komputerem.

 Cele do tematu B

Poznanie niektórych elementów jednostki centralnej.

Cele ucznia

1.Poznacie jaką tajemnicę skrywa skrzynka komputerowa.

2.Dowiecie się  co  jest „sercem  komputera”.

6. W jaki sposób dokładne formułowanie celu (również w języku ucznia) wpływa na przebieg i efekty twoich lekcji?

Dokładne i zrozumiałe dla ucznia sformułowanie celu lekcji powoduje, że uczeń rozumie co będzie wymagał od niego nauczyciel, czego będzie się uczył , co osiągnie.
„Zniżenie” się do poziomu „języka ucznia” przynosi rezultaty.

7. Jakie miałaś/eś trudności z planowaniem celów lekcji i przekazywaniem ich uczniom? Jak myślisz, z czego wynikały te trudności?

 

Na początku trudno jest sprecyzować cele dla ucznia tak aby były dla niego przystępne. Jednak trochę wprawy i będzie ok.

8. Jakie korzyści widzisz w podawaniu celu uczniom?

 Jeśli uczniów zainteresujemy na początku lekcji podając jej cel wzbudzimy ciekawość to zmusimy ich do myślenia, uważania i pracy na lekcji. Osiągniemy także to co sobie założyliśmy.
Wynika z tego, że dobrze się podzielić z uczniami co chcemy osiągnąć na lekcji.
 9.   Podaj sposób sprawdzenia stopnia osiągnięcia celów przez uczniów, jaki zastosowałeś/łaś na koniec lekcji oraz wnioski jakie wyciągnęłaś/ łeś z ich wypowiedzi.

 Zastosowałam to co zaproponował kurs OK – pytania podsumowujące
- Dziś nauczyłem się
- Dowiedziałem się
Także zastosowałam ćwiczenia interaktywne z płyt, gdzie uczniowie przyporządkowywali pewne elementy do szarych pustych miejsc. Uczniowie pracowali w grupach – wszyscy wykonali zadania poprawnie.
 

10.Podaj sposoby radzenia sobie w sytuacjach, gdy część uczniów nie osiągnęła celów lekcji.

 Czasami uczniowie nie wiedzą, że wiedzą. Pomocna jest mi płyta z zadaniami interaktywnymi. Jeśli uczeń nie wie lub nie potrafi wypowiedzieć się na forum klasy, może wykonać zadanie niwelując swoje błędy, aż dojdzie  do celu. Wykonanie prawidłowo zadania tez może świadczyć,że cel został osiągnięty.